Inovasi Teknologi Diperlukan untuk Optimalisasi Pengajaran Bahasa Inggris di Pendidikan Tinggi
Suara News - Dalam menerapkan kebijakan Partai tentang reformasi pendidikan dan pengembangan sumber daya manusia, khususnya Kesimpulan 91-KL/TW, yang terus melaksanakan Resolusi 29-NQ/TW dan Resolusi 71-NQ/TW tentang terobosan pendidikan, yang menekankan persyaratan untuk secara bertahap menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di sekolah, sektor pendidikan mempromosikan banyak solusi dalam sistem universitas. Hal ini dianggap sebagai langkah penting, tidak hanya meningkatkan kualitas pelatihan dan kapasitas penelitian tetapi juga menciptakan fondasi bagi Vietnam untuk berintegrasi lebih dalam ke dalam lingkungan akademik dan pengetahuan global.
Bapak Vu Thanh Mai, Wakil Kepala Departemen Propaganda dan Mobilisasi Massa Pusat, menegaskan bahwa kemampuan berbahasa asing para pelajar masih terbatas, dengan kesenjangan yang signifikan antar wilayah, dan staf pengajar serta lingkungan berbahasa Inggris belum memenuhi persyaratan. Secara khusus, penerapan teknologi masih terfragmentasi, kurang sinkron, dan belum membentuk platform berskala besar. Tanpa terobosan dalam teknologi, terutama platform digital, kecerdasan buatan, dan sistem sumber belajar bersama, tujuan ini akan sulit dicapai.
Bapak Vu Thanh Mai menyarankan agar lembaga pengelola, universitas, dan komunitas bisnis teknologi meneliti dan mengembangkan model komprehensif dari "ekosistem pendidikan tinggi bilingual berbasis teknologi." Model ini harus terbuka, fleksibel, mampu diimplementasikan dalam skala besar, namun tetap sesuai dengan kondisi spesifik setiap lembaga pendidikan. Bersamaan dengan itu, perlu difokuskan pada pengembangan platform teknologi nasional untuk mendukung pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggris, terutama platform yang mengintegrasikan kecerdasan buatan untuk mendukung pembelajaran personal, penilaian kompetensi secara real-time, dan pembuatan perpustakaan sumber belajar terbuka yang beragam dan berkualitas tinggi.
Dr. Dang Van Huan, Wakil Direktur Departemen Pendidikan Tinggi, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, menyatakan bahwa Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah melakukan survei terhadap 92 institusi pendidikan tinggi untuk menilai status implementasi saat ini. Hasilnya menunjukkan bahwa program pelatihan dan pengajaran khusus dalam bahasa Inggris semakin meningkat, tetapi masih banyak kekurangan terkait kualitas masukan, materi pembelajaran, staf, dan infrastruktur. Penerapan teknologi dan transformasi digital telah diimplementasikan secara luas, tetapi tidak seragam, sementara keterampilan digital dan tantangan untuk memastikan kualitas dan mencegah kecurangan dalam penilaian daring masih menjadi tantangan yang signifikan.
Infrastruktur dan sumber daya keuangan merupakan tantangan umum bagi banyak sekolah. Keterbatasan pendanaan adalah hambatan terbesar, yang secara langsung memengaruhi kemampuan untuk berinvestasi secara komprehensif dan memodernisasi fasilitas dan peralatan pengajaran bahasa Inggris, termasuk laboratorium khusus, sistem audiovisual, infrastruktur teknologi informasi, serta perangkat lunak berlisensi dan materi pembelajaran digital. Situasi peralatan yang sudah usang, tidak kompatibel, atau tidak memadai dibandingkan dengan kebutuhan sebenarnya masih terjadi di banyak sekolah.
Berdasarkan pengalaman tersebut, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan sedang menyelesaikan rencana untuk mengimplementasikan proyek ini dalam periode mendatang, dengan fokus pada penyusunan kriteria evaluasi, pengembangan platform materi pembelajaran bersama, dan penguatan dukungan bagi lembaga pelatihan dalam hal staf, infrastruktur, dan lingkungan untuk menggunakan bahasa Inggris dalam pengajaran dan penelitian.
Menekankan pentingnya menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua dalam pendidikan tinggi, Profesor Madya Dr. Dao Thanh Truong, Wakil Direktur Universitas Nasional Hanoi, menyatakan bahwa peran teknologi tidak dapat dipisahkan, mulai dari membangun materi pembelajaran dan berinovasi dalam metode pengajaran hingga mengembangkan fakultas dan lingkungan belajar.
Untuk mewujudkan inisiatif ini, diperlukan kombinasi erat dari arah utama dalam pendidikan, sains dan teknologi, serta transformasi digital, dengan teknologi, khususnya kecerdasan buatan, memainkan peran fundamental. Rencana untuk periode 2025–2035 juga menunjukkan persiapan dan partisipasi proaktif dari lembaga pendidikan tinggi, dengan banyak unit yang telah mempelopori implementasi dan berbagi pengalaman.
